Виявили зв'язок між випадковими знаками та екзаменаційними оцінками

Дослідники з Університету штату Міссурі виявили, що випадково побачені в іншому контексті знаки, якими позначаються оцінки в школі, підсвідомо налаштовують учня на досягнення хорошого або поганого результату, — повідомляється в журналі Journal of Education Psychology.

Психологами було проведено тест, в ході якого учням видавали листи з екзаменаційними завданнями, в кутку яких були присутні літери A або F, в західній системі оцінювання позначають відповідно найвищий і найнижчий бали. Ці ідентифікаційні позначки учням пропонувалося скопіювати на аркуш з рішенням. З'ясувалося, що учні, які отримали тести з буквою A, в середньому написали свої роботи на 11,08 бала. У той же час, друга половина хлопців, яким дісталися листочки з F, зробили по ходу іспиту більше помилок — і в середньому по групі набрали 9,42 бали.

Подальший розвиток експерименту передбачало введення літери, яка не бере участі в бальній системі. Тому на третині тестів проставили букву J. У результаті вчені з'ясували, що учні, які отримали екзаменаційні завдання з A впоралися краще за всіх, за ними по успішності слідувала група з J, а замикали шкалу успішності знову, тестовані з F-листами.

Це, на думку експериментаторів, переконливо доводить, що такі фактори, як випадково побачена буква, може психологічно налаштувати учня на більш високий чи низький результат, тим самим значно вплинувши на екзаменаційну оцінку.